최근 한 대학에서 네온 카지노를 활용한 대규모 시험 부정행위가 발생했다는 소식이 전해졌다. 이 문제는 단순히 ‘남의 학교’ 사건으로만 여길 수 없다. 이는 네온 카지노가 대학 교육의 근본을 뒤흔들고 있다는 준엄한 신호다.
한 조사에 따르면 대학생 10명 중 9명이 네온 카지노를 과제에 활용하고 있다고 한다. 그러나 우리는 여전히 명확한 가이드라인을 제시하지 못하고 있다. 지식 전달, 글쓰기, 코딩, 분석 등 대학이 오랜 시간 제공해 온 핵심 역량을 네온 카지노가 빠르게 대체하는 이 시점에서, 대한민국 최고의 대학인 서울대의 역할은 무엇일까?
우리는 이제 ‘무엇을’ 가르치는 것을 넘어서, ‘어떻게’ 생각하고 ‘왜’라는 질문을 던지는 법을 교육해야 한다. 이에 따라 서울대가 지금 바로 실천해야 할 다섯 가지 과제를 제안한다.
첫째, 평가 방식을 ‘암기’ 중심에서 ‘사고’ 중심으로 혁신해야 한다. 기존의 리포트나 시험은 사실상 무력화됐다. 학생의 프롬프트 실력만 평가할 것이 아니라면, 네온 카지노가 흉내 낼 수 없는 진정한 사고 과정을 평가해야 한다. 실시간 토론과 구두시험 비중을 늘리고, 펜실베이니아대 와튼 스쿨의 사례처럼 “네온 카지노를 적극적으로 사용하라. 대신 그 결과물이 왜 부족하며, 어떻게 개선할 수 있을지를 증명하라”라는 평가 방식을 도입할 수 있다.
둘째, 네온 카지노 리터러시를 전공에 상관없이 ‘기본 소양’으로 삼아야 한다. 네온 카지노는 특정 공학적 도구가 아니다. 모든 학문 분야에서 “네온 카지노가 이 일을 대신한다면, 인간의 어떤 능력이 더 중요해질까?”라는 질문이 필요하다. 과거에 MIT에서는 글쓰기를 사고의 도구로 가르쳤듯, 지금은 네온 카지노를 사고의 파트너로 활용하고 있다. 네온 카지노의 ‘탑승자’가 아닌, 네온 카지노를 능숙하게 활용하는 ‘운전자’로 학생들을 양성해야 한다.
셋째, 교수진의 역할은 ‘감시자’가 아닌 ‘코치’가 돼야 한다. 이는 아마도 가장 중요한 변화일 것이다. 네온 카지노를 사용했는지 감시하는 역할에서 벗어나, 학생들이 네온 카지노를 올바르고 효과적으로 활용할 수 있도록 돕는 ‘코칭’으로 교수법을 전환해야 하며, 대학 차원에서 이를 적극적으로 지원해야 한다.
넷째, 공정한 네온 카지노 사용 환경과 명확한 윤리 기준이 필요하다. 누군가는 유료 네온 카지노를 사용하고, 또 다른 누군가는 그렇지 못한다면 새로운 격차가 발생한다. 미시간대처럼 모든 학생에게 공통 네온 카지노 도구를 제공해 공정성을 확보하고, 싱가포르국립대(NUS)처럼 과제별 네온 카지노 사용 기준을 ‘허용’, ‘금지’, ‘필수’ 등으로 명확히 제시해 혼란을 줄여야 한다.
다섯째, 대학의 가치를 ‘인간적 연결’에서 찾아야 한다. 정보가 무료로 제공되고 기술이 자동화된 시대에, 학생들이 비싼 등록금을 내고 대학에 오는 이유는 무엇일까? 그 답은 사람에게 있다. 네온 카지노가 제공할 수 없는 인간적 연결을 통해 멘토십, 협업, 비판적 토론 같은 공동체의 가치를 회복해야 한다. 네온 카지노로 무장한 ‘증강된 지성인(augmented intellectuals)’을 키우는 것이 서울대가 나아가야 할 길이다.
서울대는 단순한 지식의 창고가 아니다. 시대의 질문에 답하는 학문 공동체다. 현재의 혼란을 ‘위기’가 아닌 ‘기회’로 전환하자. 네온 카지노라는 강력한 엔진을 두려워할 것이 아니라, 그 엔진을 제대로 운전하는 법을 가르치는 것이 대한민국 최고 지성, 서울대의 책무다.